Αρχείο μηνός Φεβρουαρίου 2016

105 (1)

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ! – ALL ABOUT ME (LAPBOOK)

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ…Γιατί είναι ξεχωριστός; Διαβάσαμε το βιβλίο «Πόσο μ” αρέσει ο εαυτός μου», συζητήσαμε γιατί μας αρέσει ο εαυτός μας, για το τι θέλουμε να γίνουμε όταν μεγαλώσουμε, για την οικογένειά μας, για τα γενέθλιά μας και το καλύτερο δώρο που έχουμε πάρει, το αγαπημένο μας φαγητό, το αγαπημένο μας παιχνίδι, χρώμα… Σε πίνακα διπλής εισόδου  σημειώσαμε το χρώμα των ματιών μας, των μαλλιών, μετρήσαμε το ύψος μας, ζυγιστήκαμε, κάναμε το δακτυλικό μας αποτύπωμα, μάθαμε τι είναι ταυτότητα…Όλα αυτά τα συγκεντρώσαμε σε ένα  LAPBOOK (ιδέες για το lapbook πήραμε από ΕΔΩ)  και… ορίστε!!!

002 (1)   003  005006   008 (1)009 (1)      018   021 (2)  024

 025   026   027017 (2)   028  194 (2)

105 (1)  106107 (2)  108111 (1)  112113

114  115   116117

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

098

ΠΕΡΙ… ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (1ο μέρος)

Με αφορμή την ιστορία της Αλκυόνας (πώς ένιωσε η Αλκυόνη όταν πνίγηκε ο άντρας της, πως ήταν η έκφραση του Δία όταν θύμωσε με την Αλκυόνη και τον σύζυγό της κτλ. ), ξεκινήσαμε να μιλάμε για τα συναισθήματα….

Αρχικά, ζητάμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν  το πρόσωπο μας, που είναι ανέκφραστο………-Μπορείτε να καταλάβετε πώς νιώθω; -Όχι κυρία, δεν καταλαβαίνουμε!, είναι η απάντησή τους…   -Μαντέψτε τώρα πως νιώθω ( εκφράσεις χαράς, λύπης, τρόμου, έκπληξης κτλ.) Τα παιδιά, παρατηρώντας την έκφρασή μας καταλαβαίνουν αμέσως το συναίσθημα…(ΟΡΑΣΗ) Γυρνάμε την πλάτη μας στα παιδιά και ζητάμε να καταλάβουν το συναίσθημά μας μόνο με την ΑΚΟΗ (βγάζουμε κραυγές έκπληξης, τρόμου, γελάμε, κλαίμε)…Συμπεραίνουμε ότι η έκφρασή μας αλλάζει ανάλογα με το συναίσθημα που νιώθουμε κι ότι για να κατανοήσουμε το συναίσθημα κάποιου, χρησιμοποιούμε τόσο την όραση όσο και την ακοή..(δραστηριότητες από την εξαιρετική συνάδελφο Ειρήνη και το blog της ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ )

Κάθε παιδί κρατάει με τη σειρά έναν καθρέφτη και παίρνει όποια έκφραση θέλει.Τα υπόλοιπα προσπαθούν να μαντέψουν το συναίσθημα που εκφράζει..

011   013  017   020   018   022

Τα παιδιά παρατηρούν πίνακες με συναισθήματα και στη συνέχεια χορεύουν ελεύθερα στο χώρο, ενώ ένα παιδάκι κάθεται με γυρισμένη πλάτη σε αυτά. Μόλις σταματήσει η μουσική, τους δείχνουμε κρυφά σε καρτέλα μία έκφραση που πρέπει να μιμηθούν και το γυρισμένο παιδί να μαντέψει ποιο συναίσθημα εκφράζουν.

025   026

029   027037    042041   050

Διαβάζουμε το βιβλίο «Η παλέτα των συναισθημάτων» της Έρας Μουλάκη. Παρατηρούμε και συζητάμε με τι χρώματα εκφράζονται τα συναισθήματα στο βιβλίο…

051

Σε φύλλο εργασίας χρωματίζουμε τα συναισθήματα  με χρώματα που μας εκφράζουν (το φύλλο από την ΠΑΡΑΜΥΘΟΧΩΡΑ)…

056  057058  059060  061062  063064  065

Και στην ελεύθερη ώρα τα παιδιά παίζουν με τον καθρέφτη και παίρνουν διάφορες εκφράσεις…

066    067

069

 

Παίζουμε με το ζάρι των Συναισθημάτων! Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι, λέει το συναίσθημα που δείχνει και μας αναφέρει κάποια στιγμή που ένιωσε αυτό το συναίσθημα (το ζάρι από εδώ )

001    ΖΑΡΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ    004  005

 

Παρατηρούμε τον πίνακα του Μιρό, «Το χαμόγελο των φλεγόμενων φτερών»  .Προσπαθούμε να μαντέψουμε τι απεικονίζει…Εστιάζουμε στο κόκκινο πρόσωπο που δεν έχει κανένα χαρακτηριστικό και δε μπορούμε να καταλάβουμε πως νιώθει. Ρωτάμε τα παιδιά πως νομίζουν ότι νιώθει και γιατί…Το ζωγραφίζουν , γράφουν το συναίσθημα, το αιτιολογούν( Ευχαριστούμε ΕΙΡΗΝΗ για την ιδέα! )

014  013

017  018019   020021   026027   028029  030031

Βρήκαμε στο διαδίκτυο  ένα υπέροχο παιχνίδι για τις εκφράσεις και τα συναισθήματα! Όλοι ήθελαν να παίξουν και να φωτογραφηθούν με το «έργο» τους!

386388634a9013a952fc92c13e076fb8  039040   041042  044  047  048051   053054   056057

Βρήκαμε προσωπάκια χωρίς χαρακτηριστικά  τα εκτυπώσαμε, τα πλαστικοποήσαμε και με πλαστελίνη φτιάξαμε διάφορες εκφράσεις, ανά 2 παιδιά. Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε το έργο μας σε όλη την τάξη και αφηγούμαστε μια ιστορία, πχ. το παιδάκι είναι στεναχωρημένο γιατί ο μπαμπάς του δεν του πήρε το παιχνίδι που ήθελε…Οι ιστορίες των παιδιών, απίστευτες!

059  064060 074  072 069077   070076  068079

 

Και στην ελεύθερη απασχόληση, το παιχνίδι αυτό έγινε ανάρπαστο!

009  010  109  008

 

Παίζουμε με το βιβλίο με τα 3 μέρη , που βρήκαμε στο διαδίκτυο

b703056ae00ede60866a75d997efddd2  093  094  096095101102    103

 

Φτιάχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων για να πάρουμε στο σπίτι μας (ευχαριστούμε και πάλι το blog  (NHΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ )..

002  003004   032030

Μαθαίνουμε κι ένα τραγούδι για τα συναισθήματα που βρήκαμε στο blog Popi – it   . Ο ρυθμός του πάει σαν το Χόκυ – Πόκυ…

015

Aνακαλύψαμε κι άλλο ωραίο παιχνίδι στο διαδίκτυο για τα συναισθήματα, σε ξένη σελίδα, τις αστείες φατσούλες και παίξαμε πολύ…

dc3edadf7c796795451cbcffd4f9197a    086087  104105

Φτιάξαμε το αρκουδάκι των συναισθημάτων, που βρήκαμε σε ξένη ιστοσελίδα, αλλά δυστυχώς η κυρία ξέχασε να φωτογραφίσει τα όμορφα αρκουδάκια μας…

5f55d6f10a5523fbdc875028a7f5ce3b   033

«ΠΩΣ ΝΙΩΘΩ ΣΗΜΕΡΑ;»- Κάθε μέρα τοποθετούμε το μανταλάκι μας, ανάλογα με το συναίσθημα που νιώθουμε …Έτσι, αν νιώθουμε λυπημένοι ή θυμωμένοι για κάποιο λόγο, μπορούμε να το κουβεντιάσουμε και ν” αλλάξει θετικά η διάθεσή μας…

092  086085

Φτιάξαμε τα προσωπάκια των συναισθημάτων με χάρτινα πιάτα (η ιδέα από συνάδελφο στο διαδίκτυο, δε θυμόμαστε δυστυχώς την ιστοσελίδα)…

107   108091  093094  095097  096098

Στην επόμενη ανάρτηση, θα δούμε πως επεξεργαστήκαμε επιμέρους τα συναισθήματα, ΧΑΡΑ, ΛΥΠΗ, ΦΟΒΟΣ, ΖΗΛΕΙΑ, ΝΤΡΟΠΗ, ΘΥΜΟΣ -ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΥΜΟΥ, ΑΓΑΠΗ και πολλά ακόμη παιχνίδια για τα συναισθήματα…

——————————————————————————————————————————————

Συναισθηματική αγωγή
  Ο Gardner (1983) ήταν αυτός που έδωσε έμφαση στο ρόλο των συναισθημάτων μέσα από τη θεωρία του για την πολλαπλή νοημοσύνη, τονίζοντας πως η νοημοσύνη δεν αφορά μόνο τον γνωστικό τομέα, αλλά και τον συναισθηματικό, εισάγοντας την έννοια της «διαπροσωπικής» και «ενδοπροσωπικής» νοημοσύνης. Στη συνέχεια ο Goleman (1998) διέδωσε τον όρο της «Συναισθηματικής Νοημοσύνης» (E.Q.) αναφέροντας πως οι βασικές κατηγορίες της συναισθηματικής νοημοσύνης είναι:
  •         Η αυτοεπίγνωση
  •         Η διαχείριση συναισθημάτων
  •         Η ενσυναίσθηση
  •         Η επικοινωνία
  •          Η συνεργασία
  •         Η επίλυση συγκρούσεων

 

  Η σημασία της συναισθηματικής νοημοσύνης κρίνεται αποφασιστικής σημασίας, καθώς η επιτυχία στη ζωή των ατόμων οφείλεται κατά 20% στο I.Q. και κατά 80% στο E.Q. Η συναισθηματική νοημοσύνη σχετίζεται θετικά με την αποδοτικότητα, την ικανοποίηση από τη ζωή και το έργο, την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, λιγότερο άγχος, επιτυχή κοινωνικοποίηση και ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας, θετικές σχέσεις με τον κοινωνικό περίγυρο, θετικές οικογενειακές σχέσεις, μεγαλύτερη αισιοδοξία, υψηλότερη ενσυναίσθηση, υψηλότερο αυτοέλεγχο και περισσότερες κοινωνικές δεξιότητες (Δεσύλλας, 2006). Θα πρέπει ωστόσο να τονιστεί πως οι συναισθηματικές δεξιότητες μπορούν να αναπτυχθούν και να διδαχθούν, καθώς δεν πρόκειται για εγγενή ταλέντα, αλλά για επίκτητες δεξιότητες (Ταμπάκη, 2009).
  To ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα από την άλλη φαίνεται να μη δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων (Δεσύλλας, 2006).
 Ο Gottman (2000) προτείνει τα εξής στάδια αναφορικά με τη συναισθηματική αγωγή και διαπαιδαγώγηση των παιδιών:
  •       Επίγνωση συναισθημάτων των παιδιών
  •      Αναγνώριση
  •  Ακρόαση με ενσυναίσθηση και επιβεβαίωση των συναισθημάτων του παιδιού
  •      Βοήθεια στο παιδί να κατονομάσει λεκτικά τα συναισθήματά του
  •       Διερεύνηση στρατηγικών για την επίλυση των προβλημάτων
  • ΠΗΓΗ:Το πιο ωραίο σχολείο είναι το Νηπιαγωγείο

—————————————————————————————————————————————-

Δημοσιεύτηκε από Μιχαηλίδου Κική 

 

 

 

www.kizoa.com_collage_2016-02-14_01-17-11

XEIMΩΝΑΣ (3ο μέρος)

 ΜΕΡΑ – ΝΥΧΤΑ

Συνεχίζοντας τις υποδιαιρέσεις του χρόνου, δες  ΧΕΙΜΩΝΑΣ (1ο μέρος)   αναφερθήκαμε και στη «ΜΕΡΑ – ΝΥΧΤΑ». Με τη βοήθεια της υδρογείου σφαίρας κι ενός φακού, μιλήσαμε   για το θέμα.

068  070074   075

 

Παίξαμε παιχνίδι με τη μέρα και τη νύχτα…Η νύχτα έχασε τα παιδάκια της, τα αστεράκια της, γιατί της τα “κλεψε η μέρα…Τα παιδιά προσφέρθηκαν να τη βοηθήσουν, μόνο που για να πάρουν πίσω τα αστεράκια και να τα βάλουν ξανά στον ουρανό, έπρεπε να περάσουν κάποια εμπόδια, χωρίς να ξυπνήσουν τη μέρα: 1) Να σταματήσουν το φτέρνισμα μιας αρκούδας, 2) Να περάσουν μια γέφυρα χωρίς να την ακουμπήσουν γιατί τότε τραγουδάει και ξυπνάει το τέρας, 3) Να περάσουν ανάμεσα από 2 βουνά που γαργαλιούνται όταν τα ακουμπήσει κάποιος και 4) Να κάνουν τον γύρο μιας λίμνης μ” έναν κροκόδειλο που κοιμάται, χωρίς να τον ενοχλήσουν γιατί αν ξυπνήσει θα φωνάξει δυνατά και θα ξυπνήσει  τη μέρα!

094  095096   097 103  111112 118 114  116  119

Στο τέλος, ο ουρανός της νύχτας γέμισε με αστέρια και η νύχτα σταμάτησε να κλαίει κι έγινε ευτυχισμένη…

122  125

Κάναμε και μόμπιλ με το φεγγάρι και τον ήλιο…

080   078

ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟ – ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ

Μιλώντας για τον χειμώνα, αναφερθήκαμε και στις χαμηλές θερμοκρασίες…Αλήθεια, τι εννοούμε λέγοντας θερμοκρασία; Πώς τη μετράμε; Με ποια όργανα; Όλα αυτά τα κουβεντιάσαμε μέσα στην τάξη και παρουσιάσαμε όργανα μέτρησης της θερμοκρασίας, τόσο της ατμόσφαιρας όσο και του σώματος…

056  059

Μετρήσαμε τη θερμοκρασία στην τάξη, στην αυλή, στην κατάψυξη..

055  092

Παίξαμε με τα θερμόμετρα, χρησιμοποιώντας τις έννοιες: μεγαλύτερο – μικρότερο..

060

Μιλήσαμε για το μείον (-) της θερμοκρασίας…Κατανοήσαμε πως στο μηδέν (0) παγώνει το νερό..

026

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε εποχές και θερμοκρασίες…η κάθε εποχή έπρεπε να βρει τη σωστή θερμοκρασία και αντίστροφα…

042

046  049 054

047  052

 

Συζητήσαμε για τα μόρια του αέρα που μας περιβάλλει…Για να το κατανοήσουμε καλύτερα, φουσκώσαμε μπαλόνια και μάθαμε πως μέσα στο φουσκωμένο μπαλόνι υπάρχουν μόρια αέρα…Γίναμε τα μόρια του κρύου αέρα που κινούνται αργά και τα μόρια του θερμού αέρα που κινούνται γρήγορα…

132  133  040   038

Φτιάξαμε θερμόμετρα από ρολά…

009  010011 012013  014

031  027028  029030

 

ΧΕΙΜΕΡΙΑ ΝΑΡΚΗ

Αναφερθήκαμε συνοπτικά και στη χειμερία νάρκη…ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη ή χειμέριο ύπνο, πόσο καιρό, γιατί γίνεται αυτό…Φτιάξαμε ζωάκια και γράψαμε τα ονόματά τους…Τα βάλαμε να κοιμηθούν τοποθετώντας και μια πινακίδα «Πως πρέπει να κάνουμε ησυχία»!

015  016018  019  021024

 

ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΗ ΕΝΔΥΣΗ

Αφού μιλήσαμε για το πως ντυνόμαστε τώρα τον χειμώνα, παίξαμε με  ρουχαλάκια…έπρεπε, σε κάθε πουλόβερ να τοποθετήσουμε τόσες καρδούλες όσες έδειχνε ο αριθμός στο παντελόνι…

061   063064  066073

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΥ ΜΕ ΠΑΤΑΤΑ

Έχοντας προηγηθεί η συζήτηση για τη μέρα και τη νύχτα, σκεφτήκαμε να φτιάξουμε έναν χιονάνθρωπο τη νύχτα! Πήραμε μαύρο χαρτόνι, άσπρη τέμπερα, πατατούλες, τις κόψαμε στη μέση και ξεκινήσαμε!

081  082  084086  087  088

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Δημοσιεύτηκε από Μιχαηλίδου Κική

 

 

 

www.kizoa.com_collage_2016-02-08_18-27-22

H όμορφη Αλκυόνα και οι Αλκυονίδες μέρες

«Κυρία, ο καιρός τρελάθηκε», «Έχει πολλή ζέστη!», μας έλεγαν τα παιδιά τις προηγούμενες μέρες…Έτσι λοιπόν αποφασίσαμε να αναφερθούμε στις Αλκυονίδες μέρες και τον μύθο της Αλκυόνης…

ΛΙΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ…

Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν παρατηρήσει ότι στα μέσα περίπου του χειμώνα, παρουσιαζόταν ένα δεκαήμερο περίπου διάστημα καλοκαιρίας. Αυτές τις μέρες τις ονόμασαν Αλκυονίδες μέρες από το πουλί την Αλκυόνη που σύμφωνα με το μύθο πριν γίνει  πουλί  ήταν μία πανέμορφη γυναίκα κόρη του Θεού των ανέμων Αίολου και της Ενάρετης. Συνήθως μέρες με ήλιο, δίχως άνεμο με σχεδόν ανοιξιάτικη θερμοκρασία, διάστημα κατά το οποίο γεννούν τα αυγά τους τα πουλιά αλκυόνες.

Οι «Αλκυονίδες ημέρες» τοποθετούνται 
στο χρονικό διάστημα από την 15η Δεκεμβρίου
 έως και την 15η Φεβρουαρίου κάθε χρόνου,
 με μεγαλύτερη συχνότητα το διάστημα 
15-31 Δεκεμβρίου και 16-31 Ιανουαρίου.

 Το φαινόμενο
Επιστημονικά, οι αλκυονίδες ημέρες  εξηγούνται από το γεγονός, ότι ανάμεσα στο γεωγραφικό πλάτος της Ελλάδος και της βορειοανατολικής Ευρώπης παρατηρείται στα μέσα περίπου του Ιανουαρίου (δεν είναι σταθερή η περίοδος αυτή) μια βαρομετρική εξίσωση πίεσης. Συνέπεια αυτής της εξίσωσης είναι να κοπάζουν οι άνεμοι και ο καιρός να θυμίζει περισσότερο φθινόπωρο με ηπιότερο κρύο και μεγαλύτερη ηλιοφάνεια. 

Οι Αλκυονίδες Μέρες  μήνυμα αισιοδοξίας 
Η φύση μας δείχνει ότι όλα είναι μια εναλλαγή καταστάσεων: καλών και κακών, κακοκαιρίας (χειμώνας) και καλοκαιρίας (καλοκαίρι), ζωής και θανάτου. Όλα αυτά μας δείχνουν ότι ζούμε σε ένα θαύμα που ονομάζουμε «ζωή». Οι Αλκυονίδες Μέρες, αν τις δούμε συμβολικά, μεταφέρουν ένα πολύ αισιόδοξο μήνυμα, ότι ακόμα και στη «βαρυχειμωνιά» θα υπάρχουν περιστάσεις που θα μας δίνουν δύναμη και θάρρος, όσο δύσκολα κι αν είναι τα πράγματα, ώστε αισιόδοξοι πια να περιμένουμε την «καλοκαιρία» και τον ερχομό της «άνοιξης», κυριολεκτικά και μεταφορικά. 

Πηγή: http://www.eirinika.gr/

Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΑΛΚΥΟΝΗΣ

1

(Η Αλκυόνη ψάχνει το σύζυγό της, Κήυκα)

Σύμφωνα με το μύθο , η Αλκυόνη πριν γίνει πουλί , ήταν μια πεντάμορφη κοπέλα , κόρη του Αίολου , του θεού του ανέμου  και της Ενάρετης .Η Αλκυόνη ήταν παντρεμένη με τον Κύηκα κι ήταν τρισευτυχισμένη . Περνούσαν τόσο όμορφα , που άρχισαν να πιστεύουν σιγά ? σιγά ότι δεν είναι κοινοί θνητοί , αλλά ισάξιοι με τους 12 Θεούς του Ολύμπου .Ο Κύηκας θεώρησε τον εαυτό του ισάξιο του Δία και η Αλκυόνη πίστευε πως ήταν ισάξια της Ήρας . Μάλιστα άρχισαν να αποκαλούν ο ένας τον άλλο με τα ονόματα των Θεών . Αυτό προκάλεσε την οργή του Δία . Όταν το έμαθε θύμωσε τόσο πολύ , που έριξε έναν κεραυνό στο καράβι του Κύηκα κι αυτός μη μπορώντας να παλέψει με τα μανιασμένα κύματα , πνίγηκε .Η Αλκυόνη περίμενε τον άνδρα της στο ακρογιάλι και καθώς περνούσε η ώρα κι ο καιρός η αγωνία της  μεγάλωνε ακόμη περισσότερο . Μέσα από τη μανιασμένη θάλασσα το μόνο που μπορούσε πια να αντικρύσει ήταν κάποια ξύλα από το καράβι του Κύηκα . Άρχισε τότε να κλαίει απαρηγόρητα . Ημερόνυχτα θρηνούσε το χαμό του αγαπημένου της Κύηκα . Ο Δίας στο τέλος τη λυπήθηκε και τη μεταμόρφωσε σε ένα πανέμορφο πουλί , με λαμπερά γαλάζια φτερά  , την αλκυόνα (Alcedo atthis ) .Η αλκυόνα ζει και αναπαράγεται κοντά σε ακτές , ποτάμια , λίμνες , υγροτόπους και σε παράκτιες λιμνοθάλασσες της Ελλάδας , της Κύπρου και της Ευρώπης γενικότερα . Μοιάζει σα να περιμένει να εμφανιστεί μέσα από τα κύματα ο αγαπημένος της Κύηκας .Το μαρτύριο όμως της αλκυόνας δεν τελείωνε εδώ . Γεννούσε τα αυγά της μέσα στη βαρυχειμωνιά και τα κλωσούσε πάνω σε πέτρες και βράχια στις ακτές . Κάποιες φορές τα αγριεμένα κύματα όμως ορμούσαν με μανία πάνω στη φωλιά της κι αυτή καταστρεφόταν μαζί με τα αυγά της .Ο Δίας και πάλι έδειξε συμπόνια στην αλκυόνα κι έτσι μέσα στην καρδιά του χειμώνα , οι άνεμοι κοπάζουν κι ο ήλιος λάμπει , βοηθώντας την αλκυόνα να κλωσήσει τα αυγά της .

Aρχικά, διαβάσαμε το μύθο των αρχαίων Ελλήνων, για την Αλκυόνη που μεταμορφώθηκε σε πουλί και τον δραματοποιήσαμε πολλές, πολλές φορές….

005   006

022Ο Δίας θυμωμένος ρίχνει κεραυνό στο πλοίο του Κύηκα και ο σύζυγος της Αλκυόνης πνίγεται)

Παρακολουθήσαμε από το διαδίκτυο βίντεο με τον μύθο της Αλκυόνης….https://www.youtube.com/watch?v=C1VK0FcxLfA

011   010

Είδαμε διαδικτυακά πολύ ωραίες φωτογραφίες με την αλκυόνα…

kingfish9  kingfish52011-02-26_154610   kingfish10 (1)

Κάναμε φύλλα εργασίας από ΕΔΩ

009  008

Για το 2ο φύλλο, προηγήθηκε συζήτηση…Βάλαμε ψαράκια  και πουλάκια και χρησιμοποιήσαμε την έννοια «Τόσα-όσα»…Στην αρχή – επειδή σκόπιμα τα πουλάκια ήταν πιο αραιωμένα – μερικά παιδιά μπερδεύτηκαν και νόμισαν πως είναι περισσότερα…αφού τα μετρήσαμε όμως και κάναμε αντιστοίχηση ένα προς ένα κατανοήσαμε ποια ήταν περισσότερα και ποια λιγότερα (ευχαριστούμε το κλασικό τμήμα που μας παραχώρησε το υλικό)…

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΚΥΟΝΑ - ΑΛΚΥΟΝΙΔΕΣ ΜΕΡΕΣ_Σελίδα_4

023  024025   026

 

Στο τέλος, κάναμε  και 2 κατασκευές με την αλκυόνα για να τις πάρουν τα παιδιά μαζί τους…

Η ΠΡΩΤΗ…

014  015029   027028  001002 (2) 006004

Η ΔΕΥΤΕΡΗ…

037 (1)   042043    046047 (1)018   020019

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Δημοσιεύτηκε από Μιχαηλίδου Κική

 

002 (2)

ΧΕΙΜΩΝΑΣ (Β” μέρος )

ΤΗΞΗ – ΠΗΞΗ

slide_5

Έννοιες δύσκολες, που  αν όμως παρουσιαστούν με παιγνιώδη τρόπο, γίνονται κατανοητές από τα παιδιά…Oι δραστηριότητές μας, εμπνευσμένες   από 2 εξαιρετικές συναδέλφους, τη Μαρία Γ. και τη Μαρίνα Ζ.,που ασχολήθηκαν με το ίδιο θέμα, ΕΔΩ και ΕΔΩ..

Ένας μάγος λοιπόν, ήρθε στο σχολείο μας και φυλάκισε μερικά παιχνιδάκια μας…ΠΩΣ;;; Τα έβαλε μέσα σε πάγο και δε μπορούν να ξεφύγουν…

002 (2)    001

Γυρνάμε στην τάξη και προβληματιζόμαστε πως να τα ελευθερώσουμε…οι προτάσεις πολλές…Να τα βγάλουμε στον ήλιο, πάνω στο καλοριφέρ, να σπάσουμε τον πάγο, να ρίξουμε ζεστό νερό, η κυρία προτείνει το αλάτι, γιατί έχει παρατηρήσει πως όταν οι δρόμοι έχουν χιόνι, οι άνθρωποι του Δήμου ρίχνουν αλάτι… Καταγράφονται όλες οι απόψεις και ψηφίζουμε με ποια πιστεύουμε πως θα βγάλουμε πιο γρήγορα τα παιχνιδάκια (ΤΗΞΗ)…

003  004005  007

Αρχικά, αγγίξαμε τον πάγο να νιώσουμε την επιφάνειά του…»Πολύ γυαλιστερός!» «Πολύ κρύος!»,  ήταν τα πρώτα σχόλια…

012

ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ…

008    009010

ΣΤΟ ΚΑΛΟΡΙΦΕΡ

024  025

 

ΡΙΞΑΜΕ  ΖΕΣΤΟ ΝΕΡΟ

013  014

ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΤΟΝ ΣΠΑΣΟΥΜΕ

017  018

ΡΙΞΑΜΕ ΑΛΑΤΙ

022

Στο τέλος διαπιστώσαμε πως με τη ζέστη λιώνει πιο γρήγορα ο πάγος…Στη συνέχεια, θελήσαμε  να κάνουμε το αντίθετο: από νερό να κάνουμε πάγο (ΠΗΞΗ)…ΠΩΣ;; -Να βάλουμε νερό στην κατάψυξη…-ΠΟΥ;; -Μέσα σε παγοθήκες…και για να γίνουν πιο ωραία τα παγάκια αποφασίσαμε να χρωματίσουμε το νερό…Με τέμπερες αλλά και με γκοφρέ χαρτί…

032   033034   035036  037063

Και τώρα ήρθε η ώρα να γίνουμε καλλιτέχνες και να φτιάξουμε χρωματιστά γλυπτά από πάγο…Ρίχνουμε αλάτι πάνω στον πάγο..το αλάτι διαβρώνει τον πάγο και δημιουργεί «χαράδρες» (κανονικά γίνεται με χοντρό αλάτι αλλά δεν είχαμε)…038 040042   046

Όλα αυτά μας εντυπωσίασαν πολύ, νιώσαμε μικροί επιστήμονες που κάνουν πειράματα κι όταν καταφέραμε να ελευθερώσουμε και τα παιχνιδάκια, ενθουσιαστήκαμε!!

049

Τέλος, διαβάσαμε, εικονογραφήσαμε και κάναμε βιβλίο την ιστορία που μας έδωσαν πολύ ευγενικά οι φίλοι μας από το κλασικό τμήμα (Μπορείτε να την δείτε κι εδώ,ΠΕΡΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ )

«ΠΕΣ ΜΟΥ ΠΩΣ ΝΑ ΝΙΚΗΣΩ ΤΟ ΚΡΥΟ; (ΤΗΞΗ – ΠΗΞΗ)

004

005Ο μικρούλης χιονάνθρωπος με την ξύλινη πίπα και το μουλιασμένο από το χιόνι σκουφί, μέρες τώρα πάγωνε στη μέση του αγρού. Τουρτούριζε από το κρύο και δεν ήξερε τι να κάνει.Ένα πρωινό λοιπόν, αποφάσισε να πάει βόλτα στην εξοχή και να ανακαλύψει πώς να νικήσει το κρύο.

 

 006Δρόμο παίρνει, δρόμο αφήνει?Φτάνει στην άκρη του δάσους. Βλέπει ένα παρδαλό πουλί να κάθεται σε ένα γυμνό παγωμένο κλαδί.? Όμορφό μου πουλί, πες μου σε παρακαλώ, πώς να νικήσω το κρύο;? Να σφυρίζεις καλέ μου φίλε. Να σφυρίζεις συνέχεια όπως σφυρίζω κι εγώ.? Πολύ αστεία η ιδέα σου καλό μου πουλί. Στ? αλήθεια πολύ αστεία. Ευχαριστώ πάντως, θα το σκεφτώ.

 

 007Δρόμο παίρνει δρόμο αφήνει?.Φτάνει στην άκρη ενός παγωμένου βάλτου. Βλέπει ένα βάτραχο τυλιγμένο με το τεράστιο κασκόλ του.? Αρχοντικέ μου βάτραχε, πες μου σε παρακαλώ πως να νικήσω το κρύο;? Να κάνεις πατινάζ γλυστρώντας στον πάγο καλέ μου φίλε. Κοίταξέ με, όπως κάνω κι εγώ.? Αμφιβάλλω αν θα πετύχει πράσινέ μου βάτραχε. Ευχαριστώ για την ιδέα σου, θα το σκεφτώ?

 

 008Δρόμο παίρνει, δρόμο αφήνει?Φτάνει σε ένα παγωμένο λιβάδι. Βλέπει ένα βιαστικό λαγό που έσκαβε για να φτιάξει τη φωλιά του.? Κύριε λαγέ, πες μου σε παρακαλώ πως να νικήσω το κρύο;? Να σκάβεις καλέ μου φίλε, να σκάβεις για να ζεσταθείς.-Οπωσδήποτε με κοροϊδεύουν, είπε ο μικρός χιονάνθρωπος?.και κρυώνω τόσο πολύ.Ο μικρός χιονάνθρωπος νιώθει πολύ μπερδεμένος. Προχωρά λίγο πιο κάτω. Το σκέφτεται, το ξανασκέφτεται, και αποφασίζει να δοκιμάσει?Σφυρίζει, γλιστρά στον πάγο, κάνει σωρούς από χώμα?και πέφτει ξερός από την κούραση.

 

009Απογοητευμένος και κρυωμένος, ο μικρός μας χιονάνθρωπος παίρνει ξανά το δρόμο του. Έχει πια νυχτώσει. Και τότε, μακριά, στο βάθος του δάσους, βλέπει μια καλύβα με φως.Πλησιάζει, ανοίγει την πόρτα και προχωρά προς τη δυνατή φωτιά που καίει στο τζάκι.

 

 010? Επιτέλους ζέστη, λέει και νιώθει να ιδρώνει. Χοντρές σταγόνες νερού άρχισαν να κυλούν στο πρόσωπό του και στο σώμα του. Αισθάνεται τόσο ωραία, που αποκοιμιέται στην πολυθρόνα, χωρίς να καταλάβει ότι αλλάζει το σχήμα του και γίνεται όλο και μικρότερος?? ΠΡΟΣΟΧΗΗΗΗΗΗ!!!!!! Λιώνεις! φωνάζουν δυνατά το πουλί, ο βάτραχος και ο λαγός. Δεν θα μείνει τίποτα από σένα. Μόνο η πίπα και το σκουφί σου θα μείνουν.Όμως ο μικρός χιονάνθρωπος δεν ακούει πια τίποτα. Έχει τόσο πολύ λιώσει, που κανείς δεν καταλαβαίνει πώς ήταν πριν.

011? Ίσως είναι πολύ αργά?λέει ο βάτραχος και κλαίει.Ξαφνικά, ο μικρός χιονάνθρωπος κούνησε λίγο ό,τι είχε απομείνει από το ένα του χέρι. Τότε ο βάτραχος, το πουλί και ο λαγός τον αρπάζουν και τον βγάζουν έξω από την καλύβα. Μαζεύουν γρήγορα γρήγορα χιόνι, το στρώνουν στο κεφάλι του και τον κάνουν χοντρό όπως πριν. Ύστερα γεμίζουν την κοιλιά του και την κάνουν ολοστρόγγυλη όπως πριν.

 

012
 Τότε, ο μικρός χιονάνθρωπος ξυπνά και?θαύμα! Δεν κρυώνει πια.Οι μικροί του φίλοι είναι εκεί, χαρούμενοι που τον ζωντάνεψαν. Χοροπηδάνε γύρω του και τον κοιτάζουν με θαυμασμό.Κι ο μικρός μας χιονάνθρωπος τους κοιτάζει και καταλαβαίνει ότι δεν υπάρχει μεγαλύτερη ζεστασιά από τη ζεστασιά της φιλίας?

 

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Δημοσιεύτηκε από Μιχαηλίδου Κική