Καλώς ήρθατε στην ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου Σταυρού!

                                                                                                

Ο ιστότοπός μας δημιουργήθηκε τον Ιούνιο του 2015 με κύριο σκοπό, γονείς  και  εκπαιδευτικοί να ενημερώνονται για τις   δράσεις που υλοποιούνται στο νηπιαγωγείο μας. Επίσης και οι μικροί μας μαθητές θα μπορούν να βρουν ενδιαφέρον  υλικό και εκπαιδευτικά παιχνίδια.

ΚΑΛΗ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ! 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

Το φθινόπωρο τελειώνει και αποφασίσαμε να περπατήσουμε στο χωριό για  να παρατηρήσουμε τη φύση αυτήν την εποχή. Επισκεφτήκαμε και το σπίτι της κ. Χριστίνας με την υπέροχη αυλή και το θερμοκήπιό της  που μας εντυπωσίασε! Ευχαριστούμε κ. Χριστίνα για όλα ΚΑΙ για τα ζαρζαβατικά που μας πρόσφερες!!  Ήταν μια υπέροχη εμπειρία και όπως σου είπαν και τα παιδιά, θέλουμε να την επαναλάβουμε ξανά!!!

OLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA     OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA     OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA

dscn2642

ΛΙΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟ ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΤΗ ΜΑΣ!

Την προηγούμενη χρονιά είχαμε φτιάξει έναν αυτοσχέδιο κομποστοποιητή στην αυλή του Νηπιαγωγείου  μας. Όλο αυτό το διάστημα τον  »τροφοδοτούσαμε» (με φλούδες από τα φρούτα μας, λαχανικά κτλ.) . Φέτος λοιπόν, ήρθε η ώρα να ανταμειφθούμε για τον κόπο μας! Με ένα σκαλιστήρι σκάψαμε λίγο και βγάλαμε από κάτω το λίπασμα. Παρατηρήσαμε τα σκουληκάκια που «κάνουν όλη τη δουλειά»  και με κουβαδάκια και φτυαράκια μεταφέραμε το λίπασμα στα δέντρα και στα φυτά της αυλής μας. Όλη η διαδικασία μας ενθουσίασε!!

dscn2636    dscn2634

dscn2633     dscn2632dscn2635   dscn2640dscn2637   dscn2638dscn2639    dscn2642dscn2643    dscn2646dscn2647   dscn2648dscn2644    dscn2645

ΤΟ ΟΧΙ ΤΟΥ ’40

Οι ήρωες του ’40 είπαν ΟΧΙ στους κατακτητές κι εμείς φτιάξαμε το δικό μας ΟΧΙ για να τους τιμήσουμε!

OLYMPUS DIGITAL CAMERA     OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

ΠΗΓΗ:

http://prosxolikipareoula.blogspot.gr/2015/10/blog-post_26.html

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

ΣΟΥΠΛΑ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΜΑΣ

Πήραμε χαρτί Α3, το βάψαμε, βάλαμε τη φωτογραφία μας, στα πέταλα γράψαμε το όνομά μας, το πλαστικοποιήσαμε  κι έτοιμο το σουπλά!

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

ΠΗΓΗ:

http://5o-7oniptyrnavou.blogspot.gr/2015/10/blog-post.html

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ

ΚΟΥΜΠΑΡΑΔΕΣ

31 Οκτωβρίου, Ημέρα Αποταμίευσης και οι κουμπαράδες είχαν την τιμητική τους!!

Κουμπαράδες «Πάντα» για το υποχρεωτικό τμήμα…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

Κουμπαράδες «Κάστρα» για το προαιρετικό τμήμα…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Σύνδεσμοι:

http://prosxolikipareoula.blogspot.gr/2015/10/blog-post_29.html

http://http://prosxolikipareoula.blogspot.gr/2014/10/blog-post_61.html

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

«TO ONOMATAKI ΣΑΣ;»

Αναγνωρίζουμε και χρωματίζουμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

Το σχηματίζουμε με καπάκια…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Με μαγνητικά γραμματάκια…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Το φτιάχνουμε παζλ και το μεταμορφώνουμε σε πύραυλο, αυτοκίνητο κτλ. (Η ιδέα από ΕΔΩ).

OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA     OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA    OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA   OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Πόσα γράμματα έχουμε στο όνομά μας; Μετράμε, βάφουμε ισάριθμα κουτάκια, συγκρίνουμε…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA     OLYMPUS DIGITAL CAMERA  OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

Φτιάχνουμε  μια κατασκευή με τον εαυτό και το όνομά μας (Την αρχική ιδέα την πήραμε από ΕΔΩ και την προσαρμόσαμε) .

001  002   006  005

Και συνεχίζουμε…

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ (Μιχαηλίδου Κική)

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ-ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΘΕΜΑΤΩΝ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ-ΚΛΑΣΙΚΟ ΤΜΗΜΑ-

ΘΕΜΑ: ΑΛΚΥΟΝΙΔΕΣ ΜΕΡΕΣ

IMG_7545

IMG_7429 IMG_7430 IMG_7451 IMG_7454

IMG_7541

IMG_7565 IMG_7566

ΘΕΜΑ: 2/2 «ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΥΓΡΟΤΟΠΩΝ»

-Να κατανοήσουν τον κύκλο του νερού στη φύση: Πείραμα (βρασμός νερού-υδρατμοί-σταγόνες)

IMG_7421 IMG_7422

IMG_7423 IMG_7425

             -Δημιουργία αφίσας: »Ο κύκλος του νερού»

   IMG_7432 IMG_7433 IMG_7436 IMG_7438 IMG_7440 IMG_7442 IMG_7460 IMG_7589

Ποίημα: «Το ποταμάκι» Στόχος: Να ακούσουν το ποίημα, να αναγνωρίσουν-συμπληρώσουν τις λέξεις που λείπουν καθώς και να τις αποτυπώσουν με ζωγραφική.

IMG_7463 IMG_7465 IMG_7466 IMG_7469 IMG_7470 IMG_7473IMG_7485 IMG_7562

ΘΕΜΑ: «Ο ΕΥΑΤΟΣ ΜΟΥ»

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: « Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ» Στόχος: η αναζήτηση και η αποτύπωση της προϋπάρχουσας γνώσης των παιδιών για το τι σημαίνει γι” αυτά «θησαυρός».
Με αφορμή ένα σεντουκάκι που εμφανίζεται ένα πρωί στην τάξη μας, που όπως υποθέτουν και τα παιδιά περιέχει κάποιο «θησαυρό», ξεκινάμε τη συζήτηση, θέτοντας το ερώτημα: Τι είναι θησαυρός; Τι σημαίνει θησαυρός για εσάς;

IMG_7499

 

 Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται σε πίνακα.
Έτσι, καταλήγουμε να δώσουμε και έναν ορισμό για το τι σημαίνει θησαυρός για τα παιδιά. Εμείς καταλήξαμε ότι:

- Θησαυρός είναι……κάτι που έχει αξία, κάτι πολύτιμο, κάτι πολύ σημαντικό για εμάς!

IMG_7602

Το κάθε παιδί ζωγραφίζει και γράφει την ιδέα του για το τι είναι θησαυρός. Τις κόβουμε και φτιάχνουμε έναν πίνακα (με κολάζ) στον οποίο αναγράφεται: «Θησαυρός είναι….» και από κάτω έχει την εικόνα από το δικό μας ανοιχτό σεντούκι. Σε αυτό τα παιδιά «ρίχνουν μέσα» – κολλούν τις ζωγραφιές τους.
Με την γραφική και ζωγραφική αναπαράσταση γίνεται πιο εύκολο για τα παιδιά να δώσουν και έναν ορισμό για το τι σημαίνει γι” αυτά, θησαυρός.

 IMG_7503  IMG_0004 IMG_0005 IMG_0007

IMG_0025

-Δραστηριότητα ενίσχυσης της αυτογνωσίας:
»το μαγικό κουτί με τον ξεχωριστό άνθρωπο»

Σ” ένα κουτί έχουμε βάλει ένα καθρέφτη και τα παιδιά ένα ένα καλούνται να δουν μυστικά αυτόν τον ξεχωριστό άνθρωπο που έχουμε κρύψει μέσα στο κουτί.

 

IMG_7505 IMG_7507 IMG_7509 IMG_7511 IMG_7512 IMG_7514 IMG_7517 IMG_7519 DSCN0208 DSCN0206
IMG_7515 DSCN0207

 -Ζωγραφίζω αυτόν τον ξεχωριστό άνθρωπο…»ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ»:

IMG_7524IMG_7525IMG_7526IMG_7527

IMG_7528

   -Πόσο μ΄ αρέσει ο εαυτός μου:

ΠΟΣΟ Μ ΑΡΕΣΕΙ Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ

IMG_7533 IMG_7534 IMG_7535 IMG_7536

IMG_7537

IMG_7613 IMG_7612 IMG_7611 IMG_7610

-Ας μιλήσουμε γι΄αυτό.. Έχω ένα μυστικό!:

IMG_7663

IMG_7639 IMG_7640 IMG_7641 IMG_7642 IMG_7643 IMG_7644 IMG_7645 IMG_7646 IMG_7647

-“Τελικά, το να είσαι ο εαυτός σου
είναι το πιο όμορφο πράγμα στον κόσμο.”

Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ ΕΙΝΑΙ ΒΑΤΡΑΧΟΣ

Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού «Ο Βάτραχος είναι βάτραχος», του Μαξ Βέλθουις, σηκώνομαι, κοιτάζω μέσα στον καθρέφτη, και μιλώ για τον εαυτό μου συμπληρώνοντας τα λόγια του βάτραχου.
Όταν τελειώσω γράφω τα λόγια μου πιο κάτω.

DSCN0147 DSCN0156 DSCN0157 DSCN0158 DSCN0159 DSCN0160

-»Αχ γιατί να είμαι γάτα!»
Το παραμύθι αυτό μας δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουμε ποιοι είμαστε, τις ικανότητες και τις προτιμήσεις μας.

ΑΧ ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΓΑΤΑ

Καθόμαστε σε κύκλο και κάθε παιδί λέει :»Αχ, γιατί να είμαι ο/η…»
Το παιδί που κάθεται δίπλα του, του απαντάει: «Είναι υπέροχο που είσαι ο/η….. επειδή…»
Έτσι κάθε παιδί βρίσκει ένα θετικό στοιχείο στους άλλους και το εκφράζει…,
κάτι που τονώνει την αυτοπεποίθηση της ομάδας και το δέσιμό της.

Ανασυνθέτοντας τον τίτλο του παραμυθιού,
-ομαδικά:

DSCN0195 DSCN0196 DSCN0197 DSCN0198-και ατομικά:

IMG_0015 IMG_0016 IMG_0017 IMG_0018

DSCN0200 DSCN0201 DSCN0202

-»Αν ήμουν…»

Αν ήμουν… (δέντρο, ζώο, πουλί, βιβλίο…) τι θα ήμουν; Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και απαντάει στην παραπάνω ερώτηση, με βάση την κατηγορία που θα του τύχει.
Στη συνέχεια κάνουν παντομίμα και αποτυπώνουν τις απαντήσεις τους στο χαρτί:

Αλέξανδρος: αν ήμουν  ουράνιο τόξο: κόκκινο χρώμα – αν ήμουν πουλί: τρυποκάρυδος

Θέμης: αν ήμουν ζώο: λύκος – αν ήμουν βιβλίο: βιβλίο με ασκήσεις

Θωμάς: αν ήμουν δέντρο: μηλιά – αν ήμουν βιβλίο: βιβλίο με ασκήσεις γυμναστικής

Κριστίνα: αν ήμουν ζώο: κάτι γαλάζιο

Χρυσούλα: αν ήμουν πουλί: περιστέρι – αν ήμουν ουράνιο τόξο: φουξ χρώμα

Αμέλγια: αν ήμουν δέντρο: με πολλά κλαδιά – αν ήμουν λουλούδι: μαργαρίτα

Βάσω: αν ήμουν λουλούδι: κόκκινο τριαντάφυλλο

Κωστής:  αν ήμουν λουλούδι: παπαρούνα – αν ήμουν πουλί: αλκυόνα

Γιώργος: αν ήμουν πουλί:  πελαργός – αν ήμουν λουλούδι:  τριαντάφυλλο

Μάριο: αν ήμουν δέντρο: χριστουγεννιάτικο δέντρο

Άννα-Μαρία: αν ήμουν ουράνιο τόξο: κόκκινο χρώμα

Αναστασία: αν ήμουν ουράνιο τόξο: ροζ χρώμα

Το ζάρι και οι κατηγορίες του:

DSCN0225 DSCN0226 DSCN0227 DSCN0229 DSCN0231 DSCN0232

 Παντιμίμα:

1 2

Αποτυπώνουν τις απαντήσεις τους στο χαρτί:

20160216_120435 20160216_121200

-Οι μικροί εξερευνητές καταγράφουν τα βασικά τους εξωτερικά χαρακτηριστικά: φύλο, ηλικία, χρώμα ματιών & μαλλιών, ύψος.

Σκοπός μας είναι να αποδείξουμε ότι κάθε μέλος της τάξης είναι μοναδικό και ξεχωριστό από τα υπόλοιπα.

DSCN0148 DSCN0149 DSCN0150 DSCN0151 DSCN0152 DSCN0153 DSCN0154 DSCN0155 DSCN0166 DSCN0168 DSCN0169

-Ο προσωπικός μου θησαυρός:

Κάθε παιδί φέρνει από το σπίτι του τον «προσωπικό του θησαυρό», δηλαδή κάτι που αγαπά ή που έχει ιδιαίτερη σημασία γι” αυτό και το παρουσιάζει στην ομάδα της τάξης.

Στόχος: Να αναγνωρίζουν προσωπικά χαρακτηριστικά, απόψεις, επιλογές, προτιμήσεις, ενδιαφέροντα, επιλογές, δυνατότητες… κλπ
και να τα παρουσιάζουν στην ομάδα.

DSCN0267

IMG_0002  IMG_0003

IMG_0001

20160216_100330   20160216_100357 20160216_100427   20160216_100505

ΘΕΜΑ: «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ»

Σχετικά παραμύθια που διαβάσαμε:

IMG_0002 IMG_0003 IMG_0004 IMG_0005 IMG_0007 IMG_0009 IMG_0010 IMG_0011 IMG_0013

Αναγνώριση-ομαδοποίηση
εκφράσεων συναισθημάτων:

DSCN0397 DSCN0398 DSCN0399 DSCN0421 DSCN0425 

Ο δράκος που παίρνει μακριά τους φόβους
(κινέζικο έθιμο):

DSCN0308 DSCN0309 DSCN0311 DSCN0318
Ποια σημεία του σώματός μου επηρεάζει ο φόβος και άλλα συναισθήματα, τι νιώθω;DSCN0331

ΛΥΠΗ-ΧΑΡΑ:

DSCN0412 DSCN0413 DSCN0415 DSCN0518 DSCN0519 DSCN0520 DSCN0521 DSCN0522 DSCN0523 DSCN0524

Με αφορμή τον πίνακα Cenecio του P.Clee

P.CleeΤα παιδιά χωρίζονται σε δυο ομάδες, -χαρά-λύπη-, ανάλογα με την έκφραση που δώσανε στον πίνακά τους και δημιουργούν ομαδικές ιστορίες

DSCN0427 DSCN0428 DSCN0436

Φιλία:

DSCN0465

DSCN0493 DSCN0494 DSCN0498 DSCN0500

Πότε νιώθω χαρά; -λύπη;…

DSCN0442 DSCN0443 DSCN0444 DSCN0445 DSCN0446 DSCN0447 DSCN0448 DSCN0489 DSCN0490 DSCN0491 DSCN0492

Το σπίτι των συναισθημάτων:

DSCN0409 DSCN0410 DSCN0417 DSCN0418

DSCN0469

DSCN0438 DSCN0470DSCN0467 DSCN0468   DSCN0471 DSCN0472 DSCN0478 DSCN0481

ΘΕΜΑ: «ΑΜΥΓΔΑΛΙΑ»

Κλασικό και ολοήμερο τμήμα

DSCN0333 DSCN0334 DSCN0335 DSCN0336 DSCN0337 DSCN0338 DSCN0339 DSCN0340

DSCN0348DSCN0349

DSCN0351

DSCN0341 DSCN0343 DSCN0345

Δημοσιεύθηκαν από Αλέκα Κουτσογιώτα

 

105 (1)

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ! – ALL ABOUT ME (LAPBOOK)

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ…Γιατί είναι ξεχωριστός; Διαβάσαμε το βιβλίο «Πόσο μ” αρέσει ο εαυτός μου», συζητήσαμε γιατί μας αρέσει ο εαυτός μας, για το τι θέλουμε να γίνουμε όταν μεγαλώσουμε, για την οικογένειά μας, για τα γενέθλιά μας και το καλύτερο δώρο που έχουμε πάρει, το αγαπημένο μας φαγητό, το αγαπημένο μας παιχνίδι, χρώμα… Σε πίνακα διπλής εισόδου  σημειώσαμε το χρώμα των ματιών μας, των μαλλιών, μετρήσαμε το ύψος μας, ζυγιστήκαμε, κάναμε το δακτυλικό μας αποτύπωμα, μάθαμε τι είναι ταυτότητα…Όλα αυτά τα συγκεντρώσαμε σε ένα  LAPBOOK (ιδέες για το lapbook πήραμε από ΕΔΩ)  και… ορίστε!!!

002 (1)   003  005006   008 (1)009 (1)      018   021 (2)  024

 025   026   027017 (2)   028  194 (2)

105 (1)  106107 (2)  108111 (1)  112113

114  115   116117

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

098

ΠΕΡΙ… ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (1ο μέρος)

Με αφορμή την ιστορία της Αλκυόνας (πώς ένιωσε η Αλκυόνη όταν πνίγηκε ο άντρας της, πως ήταν η έκφραση του Δία όταν θύμωσε με την Αλκυόνη και τον σύζυγό της κτλ. ), ξεκινήσαμε να μιλάμε για τα συναισθήματα….

Αρχικά, ζητάμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν  το πρόσωπο μας, που είναι ανέκφραστο………-Μπορείτε να καταλάβετε πώς νιώθω; -Όχι κυρία, δεν καταλαβαίνουμε!, είναι η απάντησή τους…   -Μαντέψτε τώρα πως νιώθω ( εκφράσεις χαράς, λύπης, τρόμου, έκπληξης κτλ.) Τα παιδιά, παρατηρώντας την έκφρασή μας καταλαβαίνουν αμέσως το συναίσθημα…(ΟΡΑΣΗ) Γυρνάμε την πλάτη μας στα παιδιά και ζητάμε να καταλάβουν το συναίσθημά μας μόνο με την ΑΚΟΗ (βγάζουμε κραυγές έκπληξης, τρόμου, γελάμε, κλαίμε)…Συμπεραίνουμε ότι η έκφρασή μας αλλάζει ανάλογα με το συναίσθημα που νιώθουμε κι ότι για να κατανοήσουμε το συναίσθημα κάποιου, χρησιμοποιούμε τόσο την όραση όσο και την ακοή..(δραστηριότητες από την εξαιρετική συνάδελφο Ειρήνη και το blog της ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ )

Κάθε παιδί κρατάει με τη σειρά έναν καθρέφτη και παίρνει όποια έκφραση θέλει.Τα υπόλοιπα προσπαθούν να μαντέψουν το συναίσθημα που εκφράζει..

011   013  017   020   018   022

Τα παιδιά παρατηρούν πίνακες με συναισθήματα και στη συνέχεια χορεύουν ελεύθερα στο χώρο, ενώ ένα παιδάκι κάθεται με γυρισμένη πλάτη σε αυτά. Μόλις σταματήσει η μουσική, τους δείχνουμε κρυφά σε καρτέλα μία έκφραση που πρέπει να μιμηθούν και το γυρισμένο παιδί να μαντέψει ποιο συναίσθημα εκφράζουν.

025   026

029   027037    042041   050

Διαβάζουμε το βιβλίο «Η παλέτα των συναισθημάτων» της Έρας Μουλάκη. Παρατηρούμε και συζητάμε με τι χρώματα εκφράζονται τα συναισθήματα στο βιβλίο…

051

Σε φύλλο εργασίας χρωματίζουμε τα συναισθήματα  με χρώματα που μας εκφράζουν (το φύλλο από την ΠΑΡΑΜΥΘΟΧΩΡΑ)…

056  057058  059060  061062  063064  065

Και στην ελεύθερη ώρα τα παιδιά παίζουν με τον καθρέφτη και παίρνουν διάφορες εκφράσεις…

066    067

069

 

Παίζουμε με το ζάρι των Συναισθημάτων! Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι, λέει το συναίσθημα που δείχνει και μας αναφέρει κάποια στιγμή που ένιωσε αυτό το συναίσθημα (το ζάρι από εδώ )

001    ΖΑΡΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ    004  005

 

Παρατηρούμε τον πίνακα του Μιρό, «Το χαμόγελο των φλεγόμενων φτερών»  .Προσπαθούμε να μαντέψουμε τι απεικονίζει…Εστιάζουμε στο κόκκινο πρόσωπο που δεν έχει κανένα χαρακτηριστικό και δε μπορούμε να καταλάβουμε πως νιώθει. Ρωτάμε τα παιδιά πως νομίζουν ότι νιώθει και γιατί…Το ζωγραφίζουν , γράφουν το συναίσθημα, το αιτιολογούν( Ευχαριστούμε ΕΙΡΗΝΗ για την ιδέα! )

014  013

017  018019   020021   026027   028029  030031

Βρήκαμε στο διαδίκτυο (Σ” ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ )  ένα υπέροχο παιχνίδι για τις εκφράσεις και τα συναισθήματα! Όλοι ήθελαν να παίξουν και να φωτογραφηθούν με το «έργο» τους!

386388634a9013a952fc92c13e076fb8  039040   041042  044  047  048051   053054   056057

Βρήκαμε προσωπάκια χωρίς χαρακτηριστικά (στο Areti’s Place)  τα εκτυπώσαμε, τα πλαστικοποήσαμε και με πλαστελίνη φτιάξαμε διάφορες εκφράσεις, ανά 2 παιδιά.Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε το έργο μας σε όλη την τάξη και αφηγούμαστε μια ιστορία, πχ. το παιδάκι είναι στεναχωρημένο γιατί ο μπαμπάς του δεν του πήρε το παιχνίδι που ήθελε…Οι ιστορίες των παιδιών, απίστευτες!

059  064060 074  072 069077   070076  068079

 

Και στην ελεύθερη απασχόληση, το παιχνίδι αυτό έγινε ανάρπαστο!

009  010  109  008

 

Παίζουμε με το βιβλίο με τα 3 μέρη , που βρήκαμε στο διαδίκτυο, ΕΔΩ..

b703056ae00ede60866a75d997efddd2  093  094  096095101102    103

 

Φτιάχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων για να πάρουμε στο σπίτι μας (ευχαριστούμε και πάλι το blog  (NHΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ )..

002  003004   032030

Μαθαίνουμε κι ένα τραγούδι για τα συναισθήματα που βρήκαμε στο blog Popi – it   . Ο ρυθμός του πάει σαν το Χόκυ – Πόκυ…

015

Aνακαλύψαμε κι άλλο ωραίο παιχνίδι στο διαδίκτυο για τα συναισθήματα, σε ξένη σελίδα, ΕΔΩ, τις αστείες φατσούλες και παίξαμε πολύ…

dc3edadf7c796795451cbcffd4f9197a    086087  104105

Φτιάξαμε το αρκουδάκι των συναισθημάτων, που βρήκαμε σε ξένη ιστοσελίδα, εδώ, αλλά δυστυχώς η κυρία ξέχασε να φωτογραφίσει τα όμορφα αρκουδάκια μας…

5f55d6f10a5523fbdc875028a7f5ce3b   033

«ΠΩΣ ΝΙΩΘΩ ΣΗΜΕΡΑ;»- Κάθε μέρα τοποθετούμε το μανταλάκι μας, ανάλογα με το συναίσθημα που νιώθουμε …Έτσι, αν νιώθουμε λυπημένοι ή θυμωμένοι για κάποιο λόγο, μπορούμε να το κουβεντιάσουμε και ν” αλλάξει θετικά η διάθεσή μας…

092  086085

Φτιάξαμε τα προσωπάκια των συναισθημάτων με χάρτινα πιάτα (η ιδέα από συνάδελφο στο διαδίκτυο, δε θυμόμαστε δυστυχώς την ιστοσελίδα)…

107   108091  093094  095097  096098

Στην επόμενη ανάρτηση, θα δούμε πως επεξεργαστήκαμε επιμέρους τα συναισθήματα, ΧΑΡΑ, ΛΥΠΗ, ΦΟΒΟΣ, ΖΗΛΕΙΑ, ΝΤΡΟΠΗ, ΘΥΜΟΣ -ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΥΜΟΥ, ΑΓΑΠΗ και πολλά ακόμη παιχνίδια για τα συναισθήματα…

——————————————————————————————————————————————

Συναισθηματική αγωγή
  Ο Gardner (1983) ήταν αυτός που έδωσε έμφαση στο ρόλο των συναισθημάτων μέσα από τη θεωρία του για την πολλαπλή νοημοσύνη, τονίζοντας πως η νοημοσύνη δεν αφορά μόνο τον γνωστικό τομέα, αλλά και τον συναισθηματικό, εισάγοντας την έννοια της «διαπροσωπικής» και «ενδοπροσωπικής» νοημοσύνης. Στη συνέχεια ο Goleman (1998) διέδωσε τον όρο της «Συναισθηματικής Νοημοσύνης» (E.Q.) αναφέροντας πως οι βασικές κατηγορίες της συναισθηματικής νοημοσύνης είναι:
  •         Η αυτοεπίγνωση
  •         Η διαχείριση συναισθημάτων
  •         Η ενσυναίσθηση
  •         Η επικοινωνία
  •          Η συνεργασία
  •         Η επίλυση συγκρούσεων

 

  Η σημασία της συναισθηματικής νοημοσύνης κρίνεται αποφασιστικής σημασίας, καθώς η επιτυχία στη ζωή των ατόμων οφείλεται κατά 20% στο I.Q. και κατά 80% στο E.Q. Η συναισθηματική νοημοσύνη σχετίζεται θετικά με την αποδοτικότητα, την ικανοποίηση από τη ζωή και το έργο, την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, λιγότερο άγχος, επιτυχή κοινωνικοποίηση και ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας, θετικές σχέσεις με τον κοινωνικό περίγυρο, θετικές οικογενειακές σχέσεις, μεγαλύτερη αισιοδοξία, υψηλότερη ενσυναίσθηση, υψηλότερο αυτοέλεγχο και περισσότερες κοινωνικές δεξιότητες (Δεσύλλας, 2006). Θα πρέπει ωστόσο να τονιστεί πως οι συναισθηματικές δεξιότητες μπορούν να αναπτυχθούν και να διδαχθούν, καθώς δεν πρόκειται για εγγενή ταλέντα, αλλά για επίκτητες δεξιότητες (Ταμπάκη, 2009).
  To ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα από την άλλη φαίνεται να μη δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων (Δεσύλλας, 2006).
 Ο Gottman (2000) προτείνει τα εξής στάδια αναφορικά με τη συναισθηματική αγωγή και διαπαιδαγώγηση των παιδιών:
  •       Επίγνωση συναισθημάτων των παιδιών
  •      Αναγνώριση
  •  Ακρόαση με ενσυναίσθηση και επιβεβαίωση των συναισθημάτων του παιδιού
  •      Βοήθεια στο παιδί να κατονομάσει λεκτικά τα συναισθήματά του
  •       Διερεύνηση στρατηγικών για την επίλυση των προβλημάτων
  • ΠΗΓΗ:Το πιο ωραίο σχολείο είναι το Νηπιαγωγείο

—————————————————————————————————————————————-

Δημοσιεύτηκε από Μιχαηλίδου Κική (ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ)